Высшее образование в России или за рубежом?

 

Что такое университет, институт и академия

Основные модели университетов

Высшее образование в России

История

Современность и перспективы

Плюсы и минусы выбора отечественного вуза

Высшее образование за рубежом

Зарубежные вузы, почему лучше?

Статистика обучения россиян за рубежом

Особенности поступления

Системы поддержки обучения в рубежном вузе

Итак, что же в итоге?

 

 

Судя по тому, что вы зашли на эту страничку, перед вами уже не стоит вопрос, куда идти после школы (вы определились и выбрали высшее образование), сейчас вас очень интересует, какой это будет вуз, российский или зарубежный.

 

Что такое университет, институт и академия

Прежде чем разбирать ситуацию с высшим образованием в современной России, без чего невозможен осмысленный выбор дальнейшего трека выпускника школы, необходимо дать несколько ключевых «жизненных» определений. ФЗ Об образовании предполагает три типа учреждений высшего образования: университет, академия и институт.

Университет – это учреждение – «корпорация» преподавателей-ученых, которая относительно автономна от власти и получает от нее право на научную деятельность и преподавание, а также право на возведение в ученую степень. Институт, в отличие от университета, – это учреждение высшего образования, представляющее собой специализированную профессиональную высшую школу, созданную преимущественно для удовлетворения кадровой потребности в определенной области (военной, правовой, медицинской и т.д.). Академия – «гибридное» учреждение высшего образования, совмещающее в себе признаки как университета, так и института. Но это то, как сложилось в мировой практике, а в современной России ситуация сильно отличается от изложенной выше.

Мы как-нибудь в отдельном посте разберем разнообразие вузов современной России (Вузы России, какого статуса они бывают, Вузы России, какого типа они бывают), пока ограничусь тем, что на долю университетов приходится около 400 организаций из 700 аккредитованных вузов (без учета филиалов). При этом только 30 университетов являются негосударственными, а 370 университетов учреждены Минобрнауки РФ, иными федеральными или региональными органами исполнительной власти.

 

Основные модели университетов

Поскольку львиная доля как российских, так и зарубежных студентов обучаются в вузах, относящих себя к категории университетов, остановимся именно на этой институции.

Изначально при своем зарождении в средневековой западной Европе университеты (например, Болонский, Парижский, Оксфордский, Кембрижский и др.) основывались на своей монополии на знания, доступ к которым был основан на определенных иерархических авторитарных отношениях между преподавателями и студентами. При этом высшее образование было в первую очередь статусом в обществе, а сами преподаватели были «трактователями святого писания» («операторами доступа», как сказали бы сейчас) и сами не имели права собственности на эти знания.

В XIX веке эта модель университета стала испытывать конкуренцию со стороны университета нового типа, исследовательского, более известного как Гумбольдтовский университет (в честь Берлинского университета, основанного инициативе Вильгельма фон Гумбольдта в 1809 г.). В отличие от предыдущей модели в основе Гумбольдтовского университета лежат горизонтальные, партнерские отношения между преподавателями и студентами, частная собственность на знания, передаваемые студентам, а само высшее образование рассматривается не как статус, а как набор приобретенных знаний и умений.
В настоящее время в мире наиболее распространена гибридная модель университетов, где на фоне доминирования признаков гумбольдтовского исследовательского университета с его партнерством преподавателя-исследователя и студента присутствуют элементы классического университета с его формальными отношениями и статусами. Эта модель обычно называется американским исследовательским университетом, так как она завоевала Старый свет во второй половине ХХ века именно из США.

В России и еще в ряде стран бывшего СССР господствует обратная гибридная модель, когда в основе университета лежит нечто отдаленно подобное классическому средневековому университету (отличия заключаются в смещении фокуса с теологии на государственную службу) с его иерархией, статусами и формальными отношениями, который немного разбавлен элементами исследовательского университета.

 

Высшее образование в России

История

Становление системы высшего образования в царской России и советском периоде достаточно подробно описано нами в отдельных постах о классических университетах, технических, аграрных, медицинских и экономических вузах. Поэтому здесь ограничимся только несколькими тезисами.

Изначально советские вузы в основном готовили кадры для других вузов, системы Академии наук, педагогов-предметников для школы и СПО, инженерно-технических работников, они также обеспечивали воспроизводство национальной и региональных политических элит. При этом в условиях «тоннельных» образовательных траекторий горизонтальные связи между факультетами как на уровне преподавателей, так и на уровне студентов были сведены к минимуму, а научные разработки заимствовались в системе Академии наук и нескольких ведущих вузах. Основные бенефиты для студентов в вузе – это высшее образование как правовой статус, открывающий путь к определенным должностям, а также знания, которые необходимы на этой работы в этой должности и условия для учебы (стипендия, общежитие, прописка, отсрочка от армии).

Во время перестройки в 90-е годы к перечисленным задачам вузов прибавилась еще одна социальная функция – «вуз как камера хранения для молодежи» (своего рода такой «социальный сейф»), социальная изоляция молодежи от оппозиции и криминалитета и обеспечение лояльности. К этому добавился расцвет своеобразной академической ренты, выражающейся в возможности обеспечения части личных потребностей вышестоящего по иерархии за счет нижестоящих (администрации вуза за счет профессорско-преподавательского состава, профессоров за счет младших преподавателей, а тех за счет студентов).

Да, мы упустили еще один важный аспект: об уровнях высшего образования. Это очень важный вопрос, которому мы посвятим несколько отдельных постов. Здесь ограничимся только утверждением, что исконно российской (да и советской) формой высшего образования был специалитет (дипломированный специалист), который сейчас сильно «сдал свои позиции», уступив бакалавриату и магистратуре.

 

Современность и перспективы

В настоящее время мы наблюдаем масштабную реформу системы высшего образования в стране, ориентированную на выделение из массы 700 вузов ключевых вузов: глобально конкурентоспособных университетов («университетов мирового уровня»), федеральных университетов, национальных исследовательских университетов, опорных региональных университетов и головных отраслевых университетов (по разным оценкам это будет от 100 до 150 вузов).

Эти вузы в соответствии с программными документами Минобрнауки должны трансформироваться в вузы европейского (гумбольдтовского) типа, которые обеспечивают конкурентоспособность своих выпускников на рынке труда не только за счет формируемых компетенций, но и за счет встраивания их в систему профессиональных лифтов. При этом реформаторам необходимо будет приложить серьезные усилия, чтобы эти вузы, приняв лишь внешние формы западного образования, сохранят под этим мимикрическим обликом традиционное для России распределение статусов и связанных с ними социальных благ.

Конкурс на бюджетные места в большинстве этих вузов достаточно серьезный и будет только расти (например, средний балл ЕГЭ по федеральным вузам, участникам проекта 5-100, должен составить в 2020 году не менее 80 баллов). Стоимость внебюджетного обучения также проявляет тенденцию к росту и уже сейчас стремится перешагнуть 200 тыс. руб. в год, что для большинства домохозяйств посильно только с привлечением кредитных средств (которые придется возвращать уже после окончания вуза).

Судьба остальных 400-450 государственных вузов четко не определена, но, вероятно их ждет уровень бакалаврского вуза (института массовой подготовки), присоединение к другому вузу, передача на региональный уровень или расформирование. По факту, если не произойдет чего-то принципиально нового, основная задача этих вузов – выдача «диплома социальной нормальности» («справка, что не дурак»), который для основной массы выпускников может гарантировать только минимальный благ. Если нет связей, скорее всего, выпускника ждет работа в бюджетной сфере, предприятиях малого или среднего бизнеса на наименее финансово привлекательных позициях.

 

Плюсы и минусы выбора отечественного вуза

Попытаемся подытожить все плюсы и минусы выбора в качестве места своего обучения одного из отечественных университетов.

Преимущества обучения на российской программе высшего образования:

• Возможности принять участие в программах студенческих обменов, пройти стажировку в другом вузе, в т.ч. за рубежом;
• После получения высшего образования вы становитесь относительно более желанным клиентом для банков и других кредитных организаций;
• Возможность завести друзей из числа однокашников, которые, если добьются в жизни успехов, могут помочь и вам с карьерой («не так важен диплом как записная книжка»);
• Ничем неограниченные возможности карьерного роста в организации вплоть до занятия высших руководящих должностей;
• Если в вузе есть «военная кафедра», то после окончания обучения выпускник выходит в запас с получением офицерского звания.

Минусы обучения на российской программе высшего образования:

• Сложности в подготовке к ЕГЭ, что становится настоящим испытанием на прочность как для абитуриента, так и для семейного бюджета;
• Высокий риск получить сугубо теоретические знания в стиле «как это бывает вообще», а не «как надо в конкретной твоей ситуации»;
• Цена ошибки при выборе не той специальности (профессии) выше, чем в западном вузе, где можно переопределиться с major-ом после поступления;
• Отсутствие навыка практической работы в выпускника вуза приводит к тому, что приходится начинать с не слишком престижных должностей (обычно с тех же, на которые устраиваются и выпускники программ СПО).

Поэтому, делая выбор в пользу обучения в российском вузе, необходимо четко понимать, с какой целью (что хотите получить в итоге) и какой вуз вы выбираете, либо вообще подумать над иным жизненным треком, где не будет высшего образования, или оно появится уже потом в заочной или даже дистанционной форме.

 

Высшее образование за рубежом

Зарубежные вузы, почему лучше?

Выше, вводя понятие университета (а, как правило, говоря о зарубежном вузе, если речь не идет о вузах спортивной, творческой или иной очень специальной направленности, говорят об университетах), мы сравнивали его с корпорацией преподавателей-ученых. Последняя получает определенные привилегии от государства и иных общественных институтов, в обмен на которые она выполняет следующие социально важные функции:

• занимается научными исследованиями (за рубежом за редким исключением нет нашего аналога государственных Академий наук со своим бюджетом на исследования);
• передает научные знания студентам, подготавливая специалистов для общества и воспроизводя самих себя (новых преподавателей-ученых);
• готовит элиту общества, воспитывая новое поколение в духе базовых ценностей этого общества.

C каждым годом по мере созревания российского общества после снятия «железного занавеса» высшее образование за рубежом становится все популярнее для граждан России. Наши соотечественники, окончившие зарубежные университеты, как правило, легко находят свою нишу на рынке труда как за границей, так и в нашей стране, например, в филиалах зарубежных компаний. Высшее образование за границей помимо самого диплома это всегда возможность в совершенстве изучить иностранный язык, на котором ведется обучение.

Делая выбор в пользу высшего образования за рубежом необходимо учитывать, что это объективно гораздо более качественное образование, чем в России. Это легко подтвердить на основе результатов международных рейтингов. Так, по актуальным на 2019 г. данным одного из трех основных таких рейтингов — QS (есть еще рейтинги THE и ARWU, результаты которых сходны) в 1000 ведущих мировых университетов только 27 российских, причем из них только один в первой сотне (МГУ), 4 – в третьей сотне (СПбГУ, НГУ, ТГУ и «Бауманка»), еще по 5 в четвертой (МФТИ, МИФИ, МШЭ, МГИМО и ТПУ) и пятой («Питерский политех», УрФУ, КФУ, РУДН и МИСиС) сотнях, а остальные 12 – 500+.

Для сравнения, как нам еще недавно казалось, «заштатный» Китай (без учета Гонконга) в этой же 1000 представлен 40 университетами, 6 из которых входят в первую сотню (причем 3 из них даже в первые 50: Циньхуа – 17 место, Пекинский – 30 место и Фуданьский – 44 место университеты) и еще 6 – во вторую сотню. США только в первой сотне представлена 33 университетами, причем первые 4 ведущих вуза американские (MIT, «Стенфорд», «Гарвард» и «Калтех»).

Ряд стран на уровне государственной политики сделали свои национальные системы образования максимально открытыми для выходцев из других стран. В первую очередь это развитые страны (США, Австралия, Канада, Япония, Новая Зеландия и Италия), извлекающие миллиарды долларов от экспорта своего образования.

По соотношению цена-качество выгодным является также обучение в Гонконге (из 7 его университетов 4 входят в первую сотню) и Сингапуре (из 3 его университетов 2 входят в первую сотню), где качественное англоязычное образование, основанное на научных и технологических разработках мирового уровня, сочетается со вполне демократичными по мировым меркам ценами.

 

Статистика обучения россиян за рубежом

По последним опубликованным данным за 2015 год (ЮНЕСКО публикует их с задержкой в два года), за рубежом обучаются 56,3 тысячи россиян, что составляет около 1% от общего числа студентов в России (порядка 5,5 миллиона человек). В страновом разрезе это выглядит следующим образом:

• Германия – 10 тыс. чел.,
• Чехия – 5,3 тыс. чел.,
• США – 5,2 тыс. чел.,
• Великобритания – 3,9 тыс. чел.,
• Франция – 3,6 тыс. чел.,
• Финляндия – 2,8 тыс. чел.

Хотя больше всего граждане России уезжают за границу для обучения в магистратуре (она обходится в среднем примерно в два раза дешевле бакалавриата из-за более короткого периода обучения) после того, как получат высшее образование в России, немало едет и для обучения на программах бакалавриата.

 

Особенности поступления

При поступлении в государственный университет большинства европейских стран (Германия, Франция, Италия, Австрия, Бельгия, Финляндия), США, Канады и Австралии вы можете учиться на английском языке бесплатно, тратиться придется только на проживание, а также пользование библиотекой, спортзалом и прочими дополнительными опциями. Во многих других странах Европы, Азии гражданам России при определенных условиях также можно учиться бесплатно, но государственном языке этой страны (испанском, чешском, греческом, китайском и т.д.).

Большинство требований при поступлении в иностранный вуз будут специфичными для конкретной вашей ситуации, одним из универсальных требований является достаточный уровень владения языком (для английского это международные экзамены TOEFL, IELTS или Cambridge), на котором ведется преподавание. Так как общее образование в нашей стране короче европейского или американского, для поступления в «западный» вуз выпускнику школы придется отучиться 1-2 курса в российском вузе либо пройти подготовительные курсы при том университете, куда хотите поступить.

 

Системы поддержки обучения в рубежном вузе

Минобрнауки РФ совместно с Агентство стратегических инициатив запустили программу «Глобальное образование» (действует до 2025 года), которая предполагает финансирование обучения российских студентов за границей. Чтобы получить такой грант необходимо сначала быть зачисленным в один из учитываемых программой иностранных вузов. Всего «в программе» 32 страны, 32 специальности и 288 университетов, преимущественно это топовые по международным рейтингам QS, THE и ARWU вузы США, Канады, Великобритании, Германии и Австралии.

Максимально допустимая сумма гранта составляет 2,76 миллиона рублей (47,8 тысячи долларов) в год на человека. Средства призваны покрыть не только стоимость учебной программы, но и другие расходы — дорогу, проживание, оформление медицинской страховки и покупку учебной литературы. При этом одно из главных требований при выдаче такого образовательного гранта — это возвращение на родину в течение месяца после окончания обучения и трудоустройство в трехмесячный срок в российскую организацию, где человек должен проработать не менее трех лет. В противном случае по условиям программы участник обязан будет возвратить сумму предоставленного ему гранта и уплатить штраф в двукратном размере от суммы гранта, т.е. вернуть троекратно от выданной суммы.

В сумме на ноябрь 2018 года статистика по программе выглядела следующим образом;

• Количество участников Программы – 713,
• Количество трудоустроенных участников – 147,
• Размер квоты (количество мест) на Москву и Санкт-Петербург – 178,
• Количество трудоустроенных участников в Москве и Санкт-Петербурге – 61,
• Количество участников, зарегистрированных в очереди на трудоустройство в Москву и Санкт-Петербург – 31,
• Количество свободных мест в квоте – 86.

Помимо этой программы есть целый ряд своих стипендиальных программ по поддержке талантливых абитуриентов/студентов, полностью или частично покрывающих расходы на обучение и проживание, в самих странах пребывания или даже в самих университетах.

 

Итак, что же в итоге

Высшее образование, хоть в России, хоть за рубежом, по большому счету нужно всего для нескольких вещей.

Во-первых, диплом о высшем образовании необходим для того, чтобы получить право занимать определенный перечень должностей в государственных учреждениях и в негосударственных учреждениях, деятельность которых регулируется государством через процедуры государственного лицензирования и государственной аккредитации.

Во-вторых, прохождение программы высшего образования (здесь не диплом, а именно сама программа) необходимо для того, чтобы, что называется, «поставить мозги»: научить учиться, привить умение работать с большим количеством разнокачественной информации, сформировать системное и критическое мышление, привить навыки коммуникации, лидерские качества и т.п., как их сейчас называют, надпрофессиональные компетенции.

В-третьих, совместное прохождение программы высшего образования (здесь также речь не идет о формальном получении диплома) сближает людей, именно в студенчестве заводятся знакомства, которые потом могут предопределить всю дальнейшую жизнь. Например, создатель социальной сети «В контакте» и месенджера «Telegram» Павел Дуров познакомился с Вячеславом Мирилашвили (сыном главного инвестора их создания Михаилом Мирилашвили) именно на студенческой скамье (в Академической гимназии Санкт-Петербургского государственного университета).

И только, в-четвертых, можно указать собственно закладку самих профессиональных компетенций. Именно по этой причине в соответствии с новым законом об образовании 2012 года высшее образование перестали называть профессиональным и убрали из образовательных стандартов присвоение профессиональной квалификации, как это было ранее.

Получение высшего образования в одном из российских вузов: доминирующий «трек» российской молодежи – до 60% от общего количества выпускников (правда тренд отрицательный). Отличия, кроме выбранного направления, заключаются только в том, обучение будет идти на бюджетной основе (в рамках контрольных цифр приема) или платно, а также в качестве самого вуза. Выбор в качестве своего трека российский вуз имеет как целый ряд плюсов, так и минусов, что мы разберем подробнее ниже.

Обучение в вузе за рубежом, на сегодняшний день по данным ЮНЕСКО за рубежом обучаются более 50 тысяч россиян, что составляет около 1% от общего числа студентов в России, т.е. порядка 5,5 миллиона человек (причем тренд положительный). Качество обучения там, чего греха таить, выше, а стоимость, если не брать топовые вузы, не так уж сильно превышает стоимость в ведущих российских вузах. Помимо этого в ряде случаев можно на бесплатное образование или получение гранта, который покроет стоимость обучения.